與孩子的閱讀有約…教是為了不教
員林育英國小 97/10/22 主講：劉素萍
前言：
閱讀是教育的靈魂，是獲取知識的鑰匙，閱讀是快樂的事
培養孩子的閱讀興趣和寫作能力是近來社會最關注的話題之一
閱讀很重要，閱讀好處多，閱讀產生的作用的是潛移默化的，它能建構我們正確的人生價值觀，確立我們判斷事物與面對問題的態度和解決問題的能力，而且是激發想像力、使創造力源源不絕的泉源。
家和學校是孩子學習的基地，是孩子閱讀的最佳城堡，家長和老師的閱讀行為是孩子閱讀的榜樣，如果我們能為孩子打造閱讀的桃花源，那透過親子、親師閱讀就可以促進親師生交流、協助討論和對談，而成為相知的好夥伴。
貪心的我為了點燃孩子閱讀的熱情，為了啟動快樂閱讀的心情，為了培養孩子自我表達的能力，所以不斷的以真情贏得童心，鼓勵孩子與書為友，鼓勵孩子勇敢的說自己、寫自己、了解自己並勇敢的做自己、愛自己並尊重、愛身邊的一切人事物。
壹、目的：
一、充實本校班級網頁功能與內涵，提供教師、學生、家長意見交流之園地。
二、協助學生使用網路資源，促進班級間資源分享及資訊技術交流,創造多元化學習環境。
三、提昇學生創造思考及創意為內涵，同時培養學生尊重智慧財產權之觀念。
貳、請根據各班級的
1.網站內容與資料之豐富性。(含是否符合班級學生、家長、各科教學、與資訊交流等之需求) 。
2.班級特色。
3.活動照片是否充實。
4.教學成果及學習單。
5.網站版面與美工設計等項目
參、班級網頁（部落格）觀摩回饋單
網站主人：
*在您的網頁中，我最喜歡的的地方是
因為
*我注意到您的網頁中最特別的地方是
*我認為您網頁中最好的地方是
因為
*我從您這裡學到了
我想給您的一些建議是
回饋日期： 年 月 日 回饋人簽名：
班級網頁（部落格）觀摩自評
網頁自評表 自評人：
連續性 網頁內容是否經一段時間蒐集而成。
價值性 網頁內容是否具有保存價值。
選擇性 網頁內容是否經過選擇而具有目的性
真實性 網頁內容所呈現的事證是否具有真實性。
反省性 網頁內容是否具備自我省思的成份。
個別性 網頁內容是否顯現個人獨特的知識與能力。
分享性 網頁內容是否具有與人分享的價值。
發展性 網頁內容是否具有發展與成長的參考價值。
美觀性 網頁內容是否具有美化的封面或目錄。
省思心語
壹、教室佈置的目的
1.展示各科教學資料，創造資訊環境。
2.設計優美環境與空間，發揮境教功能。
3.鼓勵發表場域，藉由欣賞其他同學作品中，得到學習與刺激。
4.師生、家長共同佈置教學環境，促進情感交流及合作精神之發揚。
貳、教室佈置的範疇
1.教學內容的佈置：各科圖式教具、各組的教學成果報告、美勞作品、作文、自我簡報、晨光故事、詩詞欣賞、名畫欣賞、鄉土教材、靜思語等。
2.生活教育的佈置：公告欄、班級活動照片、家庭生活剪影、班級信箱、榮譽榜、獎勵欄、班級常規、輔導活動、生活集錦、精神標語等。
3.各類學習角佈置：參考學童年級、教室空間、教師興趣與家長提供的資源，選擇佈置「遊戲角」、「音樂角」、「閱讀角」、「茶藝角」、「奕棋角」、「立體作品展示角」、「數學角」「益智角」「作業角」、「書法角」、「電腦角」、「勞作角」等。
4.教室空間的佈置：各類簿冊、課桌椅的空間擺設、壁櫃擺設、學生置物櫃擺設、教具教材擺設、資源回收筒擺設、掃具擺設等。
參、教室佈置注意事項：
1.各項標題、圖案、教學圖片等展示佈置資料，除了符合教育性、藝術性外，應同時兼顧經濟性、實用性，可再回收重新編排利用。
2.學生作品展示除了可以不同標題「我的作品」「作品天地」「作品花園」「作品園地」呈現相同主題外，展示種類很多，諸如美勞作品、自製海報、寒暑假作業、攝影作品、閱讀報告、個人蒐集……等任何學生作品都可以陳列。
3.對低年級兒童而言：學生對於自己的作品被張貼出來或是在「生日欄」、「榮譽榜」…..上有自己的名字感到高度興趣與關心，牆面佈置種類數及色彩都可以更豐富些。精神標語可以少一點(低年級的生活常規較無法透過標語佈置來建立)。
4.對中年級兒童而言：由於科任教師數目增加，同時課程由半天加長為一天，學生在情緒上顯得心浮氣燥，因此生活常規類就顯得特別重要(例如：「行為表現紀錄表」「分組競賽表」)。可讓學生逐步參與佈置(例如：「學生作品園地」「生活剪影照片」可先交由學生自己製作花邊再由教師張貼。
5.對高年級兒童而言：高年級學生較會主動注意校內公告事項，對校園自治的關心程度較高，「公佈欄類」學生較會主動閱覽。高年級教室佈置已可由學生主導佈置，老師從旁協助規劃指導，培養學生組織規劃、自主學習能力。
6.多一份課外補充資料、一盆花、一塊桌巾、一張標示、再加一份心，或許能讓教室變得更井然有序、舒暢、讓師生更喜歡。
7.注意張貼物取下後壁面是否污穢不潔也是佈置時需考慮到的。
8.學生協助佈置時與家長知會並注意學童安全。
9.教室佈置應著重平時蒐集相關教學資源與學生優良作品而不是僅限於美工圖案的佈置而已。
五、佈置方式及完成日期
1. 定期佈置：開學一週完成(含專科教室)。
2. 不定期佈置：配合教學單元及班級活動時令季節隨時更換。
六、觀摩時間：96年09月17日（星期三）下午2：00。
七、觀摩人員：由全校教師集體觀摩（由一年級開始）。
彰化縣育英國小96學年度第二學期
第二次學年會議
時間：97年06月04日（星期三）13:30-16:30
地點：各學年主任教室
參加人員：各學年級任及科任教師
討論事項：
（1）討論下學期各學年領域課程計劃之編寫與製作，06/30學期結束前提出。有關六大議題（性別、環境、資訊、家政、人權、生涯發展）、生命教育、本位課程；如何融入各領域課程教學，應於課程計畫中妥善規劃。
（2）討論如何配合下學年各學習領域.自編教學活動設計或學習單之製作。
（3）學校本位課程請各學年自行決定題目，編寫教案，6/30學期結束前提出。
彰化縣員林鎮育英國民小學
資訊倫理、安全、與健康講座研習實施計劃
一、計畫依據：彰化縣提升鄉鎮地區教師資訊融入教學應用能力暨國民中小學校長資訊教育研討工作坊實施總計畫
二、計畫目的
（一）成立教師資訊融入教學應用推動學習型團隊並提升其專業知能。
（二）落實本校組織成員精熟資訊倫理、安全、與健康之概念。
三、辦理單位
（一）主辦單位：彰化縣政府教育處
（二）承辦單位：育英國小
四、工作內容：精進本校成員資訊倫理、安全、與健康概念，提升各校資訊教育能力。
五、經費概算：參考附件一。
六、課程內容：參考附件二。
七、經費：由教育部所補助之提升鄉鎮地區教師資訊融入教學應用能力暨國民中小學校長資訊教育研討工作坊實施計畫經費補助。
八、本計畫送彰化縣政府核定後實施。
記得12:00前上網報名參加！
彰化縣育英國小九十六年度第二學期
各年段班級經營分享實施計劃
一、時間：97年04月09日（星期三）下2:00~4:00
二、地點：
1.低年級－視聽教室
2.中年級－二樓會議室
3.高年級－辦公室
三、參加人員：本校全體教師，行政及科任教師以擔任教學之年級為主。
四、核心主題：
五、附註：
1.請參加人員簽到，並填寫回饋單。
2.請指定一人填寫開會記錄、拍照由教務處負責、以便作資料。
3.請二、四、六學年主任擔任召集人、引言人分別由李翠玉主任（低）、薛宜龍主任（中）、林旻賜主任（高）擔任。
彰化縣育英國小96學年度第二學期
第一次學年會議
時間：97年03月12日（星期三）下午02：00~4：30
地點：各學年主任教室（地點如有變更，請通知科任教師）
參加人員：各學年級任及科任教師
討論事項：（03/14日下班前提出）
確認各班級學務系統、學生資料建立、更新。
教科書各領域教材使用情形檢討；提出優、缺點？及改進、補救措施。
提出『各領域各單元』自編之教學補充教材資料、活動設計、學習單（依各單元各領域分開裝訂）。
科任教師就各班教學中，學生的上課情形、特殊個案學生的表現與各班級任做溝通與討論。
『品德教育』融入『各領域』教學教案設計（依各單元各領域分開裝訂） （附教案格式，請以橫式打字提出）。
彰化縣育英國小96學年度第二學期
各領域教學研習
─選編教材暨各項議題融入教學活動設計
一、日期：97年02月27日 星期三 下午1:30~4:30
二、研究綱要：
1.配合96學年度第二學期為配合資訊教育之教學推展，將「生涯教育」、「資訊教育」議題分別融入各領域教學活動並設計教案－分配「自然與生活科技領域」、「數學領域」、「藝術與人文領域」各一篇。
為配合性別教育教學之推展，將「生命教育」、「人權教育」議題分別融入各領域教學活動並設計教案－分配「語文領域」、「健康與體育領域」各一篇。
為配合人權教育教學之推展，將「家政教育」、「環境教育」議題分別融入各領域教學活動並設計教案－分配「社會領域」、「綜合領域」、「生活領域」各一篇。
2.教學活動設計之格式，依據一般教案活動設計。
3.請提出各領域教學上的疑難問題？及尋求解決的方法？
註：
1. 請各領域教師於指定時間，到達指定教室參加研習
2.請攜帶國民中小學九年一貫各學習領域課程綱要。
3.請指定一人紀錄，會後交回教務處。
4. 教案請於02/29（五）下班前，請以打字提出一式2份。
一、目的:將教學作品蒐集在一起，成為一個檔案，藉由這些作品，展現教師一段時期的教學思索、發展及成果。教師可透過教學檔案來自我評估、自我成長和自我省思，透過教學檔案使教師去思考聯結個人的教學理念，及基於自己對教學專業的了解所建構的意義。
二、時間:97年02月21日(星期四)。
三、地點:本校活動中心。
四、實施辦法:
1.全校所有教師於2月20日(星期三)上午12時前，將個人教學檔案交到活動中心。
2.教務處負責安排場地佈置，於2月20日(星期三)上午10時佈置完成。
3.會場簽到由課務組負責，攝影由資訊組負責，成果收集由註冊組負責。
4.觀摩及分享後，請填寫回饋單，教學檔案歸還各級任保管。
一、教室佈置的目的
1.展示各科教學資料，創造資訊環境。
2.設計優美環境與空間，發揮境教功能。
3.鼓勵發表場域，藉由欣賞其他同學作品中，得到學習與刺激。
4.師生、家長共同佈置教學環境，促進情感交流及合作精神之發揚。
二、佈置日期
1. 定期佈置：開學一週完成(含專科教室)。
2. 不定期佈置：配合教學單元及班級活動時令季節隨時更換。
三、觀摩時間：97年02月20日（三）下午2：00。
壹、目的：
一、充實本校班級網頁功能與內涵，提供教師、學生、家長意見交流之園地。
二、協助學生使用網路資源，促進班級間資源分享及資訊技術交流,創造多元化學習環境。
三、提昇學生創造思考及創意為內涵，同時培養學生尊重智慧財產權之觀念。
貳、請根據各班級的
1.網站內容與資料之豐富性。(含是否符合班級學生、家長、各科教學、與資訊交流等之需求) 。
2.班級特色。
3.活動照片是否充實。
4.教學成果及學習單。
5.網站版面與美工設計等項目
參、班級網頁（部落格）觀摩回饋單
檔案主人：
*在您的網頁中，我最喜歡的的地方是
因為
*我注意到您的網頁中最特別的地方是
*我認為您網頁中最好的地方是
因為
*我從您這裡學到了
*我想給您的一些建議是
回饋日期： 年 月 日
回饋人簽名：
彰化縣育英國小九十六學年度第二學期
教學觀摩計畫
依據：彰化縣國民中小學九十三學年度第一次策略聯盟會議工作計畫。
目的：增進教師專業知能，實踐九年一貫課程精神與理念。提升教師教學知能，協助改進教學技巧。
本校預定辦理方式：
1.配合員林區策略聯盟會議中，督學指示每年全校班級數之五分之一擔教學觀摩，亦即每位教師五年內，需做一次的校內觀摩會。
2.本校91年~95年全校教師全部擔任過1次的教學觀摩。
3. 96年預計由新進之教師（含代理教師）及尚未擔任過教學觀摩的教師做校內觀摩會。
觀摩時間：每星期二或四上午08：00~08：35晨間時間
課程內容：
1.由各擔任教學觀摩教師，就九年一貫課程中，決定教學觀摩領域課程。
2.進行編寫教案，自製教具，教室佈置。
3.彙整會議記錄，研習活動照片做成書面資料 參加觀摩人員：為同年段之教師，進行觀摩。
